为深入推进学校“以企业为导向、以学生为中心”的办学战略，通识教育学院组建“通专联络员”团队，建立常态化联络机制。自2025年3月起，学院面向四大专业分院群持续走访，与各分院教务院长、专业负责人开展多轮座谈，聚焦通识能力打穿、课程内容适配、资源联动与工作协同，精准对接专业建设需求，推动“通识+专业”协同育人落地。
近期，我们与人文教育学院、艾德艺术设计学院、文化传媒学院的同事们，共同迈出了从“对话”到“同行”的一步。
人文教育学院：当“沟通”成为可被设计的成长阶梯
2025年3月19日，通识教育学院与人文教育学院召开首次通专融合会议。会上，英语、心理学、学前教育等专业的负责人清晰地提出：学生需要更强的批判性思维、更规范的学术写作能力，以及能将理念清晰传达的沟通能力。
倾听，是融合的起点。
正是基于这些真切的需求，一场精心设计的 “沟通与表达”系列工作坊在4月-5月间开展。写作教师颜珺从“为什么我妈更爱邻居家小明”的生活案例切入，带领学生拆解沟通中的情感与逻辑；苏石磊老师则将“如果你中了500万”的面试题，变成了一场职业动机与价值观的深度探索；黄馨平老师通过“职场黑话”解读和情景模拟，让学生提前感知办公室的沟通密码；彭博老师则借助文化维度模型，引导学生在跨文化角色扮演中理解差异、寻求共识。
这些工作坊并非孤立的课程，而是对专业育人目标的直接呼应。当英语专业的同学写下“沟通不是一次性的，得像练技能一样反复琢磨”的感悟时，我们看到了通识能力如何在学生身上悄然生长。最终，来自学生的117份匿名反馈给出了96.8分的答卷，这不仅是满意度，更是一份沉甸甸的信任。
融合的触点也延伸至课堂之外。
10月13日—14日，通识教育学院张盈、宝丽格两位老师，为人文教育学院的同学们带来了两场“读书分享”活动。 张盈老师分享的书籍是 “现代管理学之父” 彼得・德鲁克的《人与商业》。该书以社会生态学思想为核心，将人、思想、商业、行为视为整体，探讨人与商业的过往、当下及未来，揭示社会、商业、经济构成的动态不均衡人文环境特性。老师在分享中结合书中内容，围绕大规模生产下的技能转变、东西方决策差异、美国教育理念等方面谈了收获与思考。宝丽格老师则分享《重访三种文化中的幼儿园》，通过播放纪录片《他乡的童年》，围绕不同文化背景下的教育选择展开讨论，加深了同学们对各文化体系内在目标和价值取向的理解。在晚自习的专注时光里，老师与学生共读好书，畅谈心得，在文学与思想的浸润中，悄然滋养着学生的人文底蕴与表达自信。
通专融合的纽带，也在双向的学术邀约与共享中不断巩固。
2025年11月5日，人文教育学院特邀加拿大英属哥伦比亚大学博物馆教育权威专家大卫·安德森教授，举办题为“中国馆校合作支持K12基础教育十五年发展回顾”的学术讲座。人文教育学院向通识教师发出邀请，高晏、权赟等老师应邀参加。这不仅是一次学术聆听，更是通识教师主动深入专业前沿、理解教育学科学术生态与人才需求的契机。
融合亦是资源的共享与价值的共鸣。
通识教育学院全年举办的 “GE影响力” 与 “通识Art+” 品牌系列活动，始终面向全校师生开放，并特别邀请人文教育学院师生参与。这些活动超越了专业界限，在文学、美学与生命教育的层面，为师生提供了共同思考与精神成长的平台。
艾德艺术设计学院：在课程规划的源头实现握手
2025年4月23日，通识教育学院与艾德艺术学院合办了“AI+X高校行”活动。本次活动邀请艾德艺术学院的李戈老师作为分享人，采用实战工作坊与认证考核相结合的形式，旨在帮助学生深入掌握提示词工程（Prompt Engineering）的核心技能，并培养跨学科的AI应用能力。
2025年4月28日，通识教育学院与艾德艺术设计学院召开通专融合交流会议，聚焦于更加具体的教学议题。专业主理人提出，分院的《人工智能与艺术设计》与通识的《“我”与人工智能》课程，是否存在内容的重叠与竞争？
深入地辨析带来了清晰的方向。我们发现，通识课程侧重于AI的底层逻辑与社会伦理影响，如同交给学生一把理解数字世界的“钥匙”；而专业课程则致力于引导学生用这把“钥匙”，去开启艺术设计领域的无限可能。双方一致同意，在2025-2026 学年，《“我”与人工智能》课程安排在第一学期开设，这有效避免了学生对课程产生重复认知，使两门课程从“并行”变为“接续”，构建起从“认知”到“创造”的无缝知识路径。这次对话，在课程体系的源头上，完成了一次高质量的“通专握手”。
2025年下半年，《思考与创新》课程组与艾德艺术设计学院开展深度课程合作，艾德艺术设计学院教师加入课程组参与一线教学与课程设计，共同优化设计思维模块案例并更新学生创新主题。课程组依据各专业学生能力画像，围绕知识、技能、素养与职业发展四大维度，精准对接课程内容与学生专业能力发展需求。通过将批判性思维、设计思维、用户研究、团队协作、建模展示等课程核心模块与专业的调研分析、设计实践、创新表达等能力点有机衔接，推动通识课程与专业教育的双向赋能。
文化传媒学院：让通识赋能贯穿从“写作”到“作品”的“最后一公里”
2025年9月26日，通识教育学院与文化传媒学院的通专融合联络会议，催生了一项更具嵌入性的合作。针对《创意写作》课程中“非虚构故事创作”这一核心项目，通识教师不再置身事外。
12月2日，通识教育学院写作与表达课程组的侯艺璇、相金妮、李丽老师走进专业课堂，为文化传媒学院新闻学专业学生开展了一场以“非虚构作品创作”为主题的工作坊。围绕非虚构叙事这一核心能力，工作坊精准对接新闻学专业对深度报道与人物写作的实务要求，通过“案例解析—作品诊断—技巧提升”的教学闭环，引导学生将通识写作中锤炼的观察、结构与表达能力，直接转化为专业叙事所需的选题深化、人物塑造与主题提炼能力。工作坊不仅强化了学生的文本驾驭力，更体现了通识教育支撑专业成长、赋能真实问题解决的教学价值。
在漫长的道路上，成为彼此可靠的同行者
通专融合，绝非简单的课程加法，它本质上是两种教育理念在育人根本目标上的相向而行。它要求通识教育者深入专业的“田野”，去理解每一门学科独特的思维方法与人才画像；它也要求专业教育者相信，那些看似“无用”的通识素养，恰恰是学生未来走得更远、更稳的基石。
人文教育学院的通专联络员表示：“未来人文学院的专业活动，也将持续邀请通识教育学院的老师们参与。” 这句话简单却深刻，它标志着通专融合从一个项目、一次合作，正向一种常态化、机制化的双向学术共同体演进。当通识教师走进分院的专业讲堂，当分院师生融入通识的学术场域，教育的边界便在无声中消融，剩下的便是共同致力于学生成长的合力。
教育的至高境界，是于无声处点亮一盏灯，让光自行找到前行的方向。 2025年的通专融合，是通识教育学院与新文科学院共同点亮的一簇星火。我们深知前路漫长，但每一次真诚的沟通、每一次用心的课程设计、每一次看到学生豁然开朗的神情，都让我们更加坚信：当通识与专业真正携手，我们便能共同为学生提供一个更完整、更丰沛、更有支撑力的成长世界。
未来，我们将继续与所有分院一道，做学生成长路上可靠的同行者。
供稿 人文与艺术课程中心 高晏
